And so, my fellow americans: ask not what your country can do for you - ask what you can do for your country. My fellow citizens of the world: ask not what America will do for you, but what together we can do for the freedom of man.
by John F. Kennedy, Inaugural address, January 20, 1961

Thi trắc nghiệm có nguy cơ làm hỏng tư duy của học sinh?

Loại hình thi trắc nghiệm là một phát kiến lớn của nhân loại, bởi nó có tính tiết kiệm thời gian (máy chấm thi, thay vì các giáo viên phải mất bao nhiêu thời gian để chấm thi – ai đã từng đi dạy học và chấm liền một lúc hàng trăm bài cũng . . . → Read More: Thi trắc nghiệm có nguy cơ làm hỏng tư duy của học sinh?

Bảo vệ sự trong sáng của tiếng … Anh

Gần đây người ta bàn tán nhiều về việc dạy chữ Hán ở trường phổ thông, nhằm “bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt”. Theo tôi, ý tưởng này thú vị, nếu hạn chế ở mức làm thành môn học tự chọn ở một số trường điểm. Nhưng đây là thứ xa xỉ . . . → Read More: Bảo vệ sự trong sáng của tiếng … Anh

Thế nào là một sách giáo khoa tốt?

Sau nhiều thập kỷ độc quyền về sách giáo khoa (gọi tắt là SGK), Bộ giáo dục và đào tạo (gọi tắt là Bộ) đã quyết định mở cửa thị trường này, cho phép tư nhân làm. Đây là một quyết định đúng đắn, vì cần có cạnh tranh lành mạnh thì chất lượng . . . → Read More: Thế nào là một sách giáo khoa tốt?

Làm sao để học sinh hết sợ môn hình học?

(Bài viết cho Sputnik Education, theo đề nghị của một số giáo viên và phụ huynh)

Các học sinh đi thi toán quốc tế IMO của Việt Nam thường mạnh về hình học sơ cấp mà yếu về toán tổ hợp so với các nước khác. Lý do là toán tổ hợp đòi hỏi . . . → Read More: Làm sao để học sinh hết sợ môn hình học?

Làm sao để việc học toán trở nên vui vẻ và hiệu quả?

Từ trước đến nay, môn toán luôn là môn quan trọng nhất trong các kỳ thi như là thi chuyển cấp, thi tốt nghiệp và thi (hay xét tuyển) đại học. Và điều này vẫn sẽ còn đúng cả trong thời đại “hậu công nghiệp”. Vì sao vậy? Một lý do chính đáng là: . . . → Read More: Làm sao để việc học toán trở nên vui vẻ và hiệu quả?

E-book: Học toán và dạy toán như thế nào?

Xin giới thiệu với các bạn gần xa bản điện tử của quyển sách:

Học toán và dạy toán như thế nào?

Sách do tôi viết, trinh bày về các điều cần chú ý để học toán và dạy toán được hiệu quả, một số lý thuyết sai lệch trong giáo dục mà mọi . . . → Read More: E-book: Học toán và dạy toán như thế nào?

Dạy toán cho trẻ em như thế nào?

(Bài viết cho báo Tia Sáng, nhân dịp ngày hội STEM)

(Ảnh: các “nhà khoa học nhi” đang nhảy nhót, vui chơi và đi tìm công chúa cùng với Sputnik tại Ngày hội STEM, Hà Nội 17/05/2015)

Trẻ em yêu thích cái gì, tò mò muốn biết cái gì, thì sẽ học . . . → Read More: Dạy toán cho trẻ em như thế nào?

Giải tích toán học ở bậc phổ thông?

Trong chương trình phổ thông năm cuối của nhiều nước tiên tiến trên thế giới, và cả ở Việt Nam, có đưa vào các khái niệm giải tích toán học, như là giới hạn, đạo hàm và tích phân. Tuy nhiên, có không ít người phản đối chuyện này, đòi bỏ nó ra khỏi . . . → Read More: Giải tích toán học ở bậc phổ thông?

Tự học là tốt, nhưng thầy giảng tốt hơn

Ở Việt Nam đang có tình trạng học sinh phải đi học quá nhiều, từ sáng đến đêm, hết học chính thức trên lớp lại đi học thêm. Việc đến lớp quá nhiều như vậy phản tác dụng: nó có nguy cơ làm cho trẻ trở nên mụ mẫm, thụ động, không có thời . . . → Read More: Tự học là tốt, nhưng thầy giảng tốt hơn

Về sự suy sút của nền giáo dục Pháp, theo Laurent Lafforgue

Tôi thỉnh thoảng có giới thiệu về hệ thống giáo dục Pháp, trong đó có nhiều điểm tiến bộ đáng để Việt Nam học tập. Một số bạn đọc có thể hiểu lầm rằng tôi cho rằng hệ thống của Pháp là hoàn hảo. Thực ra thì chẳng có hệ thống nào hoàn hảo. . . . → Read More: Về sự suy sút của nền giáo dục Pháp, theo Laurent Lafforgue

Toán học và thuật toán

Hồi năm 1992, khi tôi đang làm cộng tác viên ở ICTP (Trung tâm vật lý quốc tế, Italia) thì gặp phải một vấn đề không có lời giải như sau: Tôi được CIMPA (trung tâm toán quốc tế của Pháp) mời sang Nice dự một trường hè về đúng chuyên ngành của tôi. . . . → Read More: Toán học và thuật toán

Mô hình giáo dục của thế kỷ 21 (1)

Loại bài này nhằm viết lại một số suy nghĩ về một mô hình giáo dục hiện đại cho thế kỷ 21.

Thành tích chính của nền giáo dục của thế kỷ 20 trên thế giới là đã phổ cập hóa giáo dục phổ thông, xóa nạn mù chữ, và đại chúng hóa giáo . . . → Read More: Mô hình giáo dục của thế kỷ 21 (1)

Khoa học trong trường phổ thông ở Pháp

(Đây là bài viết cho Tia Sáng cách đây 2 tháng. Post lại lên đây cho mọi người quan tâm tham khảo)

Từ cuối thế kỷ 19, với các cải cách lớn mang tính cách mạng trong giáo dục do Jules Ferry đề ra, nước Pháp đã có một hệ thống giáo dục phổ . . . → Read More: Khoa học trong trường phổ thông ở Pháp