"Do you think you can maintain discipline?" asked the Superintendent. "Of course I can," replied Stuart. "I'll make the work interesting and the discipline will take care of itself."
by E.B. White, Stuart Little

Mô hình giáo dục của thế kỷ 21 (1)

Loại bài này nhằm viết lại một số suy nghĩ về một mô hình giáo dục hiện đại cho thế kỷ 21.

Thành tích chính của nền giáo dục của thế kỷ 20 trên thế giới là đã phổ cập hóa giáo dục phổ thông, xóa nạn mù chữ, và đại chúng hóa giáo . . . → Read More: Mô hình giáo dục của thế kỷ 21 (1)

Khoa học trong trường phổ thông ở Pháp

(Đây là bài viết cho Tia Sáng cách đây 2 tháng. Post lại lên đây cho mọi người quan tâm tham khảo)

Từ cuối thế kỷ 19, với các cải cách lớn mang tính cách mạng trong giáo dục do Jules Ferry đề ra, nước Pháp đã có một hệ thống giáo dục phổ . . . → Read More: Khoa học trong trường phổ thông ở Pháp

Toán có nghĩa và toán vô nghĩa

Đang bị ngập trong núi việc, nhưng ngứa ngáy phải viết một chút, coi như giải lao.

Vì sao có những người, khi ở trường học toán toàn bị điểm kém, nhưng khi đi chợ hay bán hàng lại tính nhẩm nhanh như gió, xác định rất giỏi các thứ làm ăn sẽ lỗ . . . → Read More: Toán có nghĩa và toán vô nghĩa

Làm sao để dạy tốt (7)

Dạy giải bài tập như thế nào ?

Phần này đặc biệt dành cho các bạn làm phụ giảng sẽ dạy các tiết giải bài tập ngành toán.

Nếu như các ngành lý, hóa, sinh, v.v. có các tiết thực hành & thí nghiệm, thì phần lớn các tiết “thực hành” của ngành toán . . . → Read More: Làm sao để dạy tốt (7)

Làm sao để dạy tốt (6)

Những bài giảng chán

Trong buổi thảo luận hôm 14/09/2012, các bạn tham dự đã kể lại về các kinh nghiệm bản thân, khi đi nghe giảng hay nghe seminar gặp phải các bài giảng hay dở ra sao. Mọi người đã phân tích các trải nghiệm thực tế đó, và lập  một bảng . . . → Read More: Làm sao để dạy tốt (6)

Làm sao để dạy tốt (5)

(Buổi thảo luận thứ hai về dạy học với các bạn VN ngành toán ở Toulouse đã diễn ra vào chiều ngày 14/09/2012. Phần này và mấy phần tiếp theo chủ yếu dựa trên nội dung buổi thảo luận này, tuy có những chỗ chưa được thảo luận miệng, mà tôi thêm vào khi . . . → Read More: Làm sao để dạy tốt (5)

Làm sao để dạy tốt (4)

(Đây cũng là một phần đã thảo luận hôm 07/09/2012)

Dạy học qua các ví dụ

Teaching by examples is not a way to teach, it is the only way to teach — Albert Einstein

Như Einstein có nói, dạy học bằng ví dụ không phải là một cách dạy học, mà là cách . . . → Read More: Làm sao để dạy tốt (4)

Làm sao để dạy tốt (3)

(Tiếp theo của: Làm sao để dạy tốt (1), Làm sao để dạy tốt (2))

Làm sao để học sinh dễ theo dõi

If a child can’t learn the way we teach, maybe we should teach the way they learn — Ignacio Estrada

Nếu một giáo viên giảng bài, mà vài mấy học sinh . . . → Read More: Làm sao để dạy tốt (3)

Làm sao để dạy tốt (2)

(Bài này làm tiếp nối của bài thứ nhất: Làm sao để dạy tốt (1), và vẫn gồm các ý của buổi thảo luận hôm 07/09/2012. Vì thảo luận dài hơn hai tiếng, nên khi viết lại thành mấy bài cho đỡ quá dài)

Chất lượng dạy học không tự dưng mà có

Who . . . → Read More: Làm sao để dạy tốt (2)

Làm sao để dạy tốt (1)

(sửa ngày 09/09/2012)

Xem tiếp các phần sau:

Làm sao để dạy tốt (2)

Làm sao để dạy tốt (3)

Làm sao để dạy tốt (4)

Lời giới thiệu

He who opens a school door, closes a prison  — Victor Hugo

Năm học 2012-2013 khá là đặc biệt ở chỗ tôi: đây là lần . . . → Read More: Làm sao để dạy tốt (1)

Não và học (4): Sự hình thành và sử dụng trí nhớ

(Tôi sắp bận đi công tác, nên sau bài này có thể sẽ phải tạm nghỉ đến thàng 9 mới lại “mở chiếu” ngồi bàn tiếp về não và học)

Mục đích của việc học là nhằm nhớ được những thứ gì đó để mà sử dụng. Đi vào chi tiết hơn, không phải . . . → Read More: Não và học (4): Sự hình thành và sử dụng trí nhớ

Não và học (3): sự chú ý khi học

(Sửa lần cuối: 10/08/2012, có thêm nhiều đoạn so với bản đầu)

Có một qui luật tự nhiên sau đây, mà có lẽ ai cũng đã từng trải nghiệm: khi không chú ý đến một cái gì đó, thì dù nó có hiện ngay ra trước mặt hay văng vẳng bên tai, thì cũng . . . → Read More: Não và học (3): sự chú ý khi học

Những thế hệ trước nói về giáo dục (Vương Trí Nhàn)

Bài này, do anh Vương Trí Nhàn viết, là một tuyển tập các câu nói/viết của các học giả từ thế kỷ trước nói về giáo dục ở Việt Nam. Tôi thấy thú vị, cho phép hiểu thêm về gáo dục ở Việt Nam thời xưa, và hợp với đề tài triết lý giáo . . . → Read More: Những thế hệ trước nói về giáo dục (Vương Trí Nhàn)