There's no sense in being precise when you don't even know what you're talking about.
by John von Neumann

Lichnérowicz prize in Poisson geometry

I will not have much time to work on Poisson geometry any more, but since this is a field to which I was attached during many years, I feel compelled to write about it here.

Since 2008 there is a new prize in mathematics, called the “Lichnérowicz prize”, in the field of Poisson geometry. . . . → Read More: Lichnérowicz prize in Poisson geometry

Toán học và tài chính

Updated: 01/09/2010 (thêm đoạn về Copernicus, Newton, Laplace)

Bài viết này được gửi đến báo Tia Sáng. Bản trên báo giấy sẽ thiếu đoạn về Copernicus, Newton và Laplace so với báo điện tử, vì đoạn đó được thêm vào sau khi báo đã lên khung.

Toán học và tài chính

Toán học và . . . → Read More: Toán học và tài chính

Thêm 1 phỏng vấn về khoa học VN nhân sự kiện NBC

Lần này là báo Sài Gòn Tiếp Thị. Tôi sẵn sàng trả lời thêm các phỏng vấn, vì đây là những dịp bày tỏ quan điểm của mình, hy vọng thay đổi quan điểm ở VN và lọt tai một số người nắm quyền quyết định.

1.Thưa ông, nhân sự kiện GS Ngô Bảo . . . → Read More: Thêm 1 phỏng vấn về khoa học VN nhân sự kiện NBC

Con đường khó khăn đi đến pháp trị

Tôi mạn phép copy lại đây là bài phỏng vấn rất hay của vietnamnet với cựu bộ trưởng Nguyễn Đình Lộc. Trong bài có rất nhiều thông tin thú vị, chẳng hạn đến năm 2001 chữ  “pháp quyền” mới   được cho vào Hiến Pháp VN. Theo ông Lộc, Hiến Pháp hiện tại đang cần . . . → Read More: Con đường khó khăn đi đến pháp trị

Học toán có thể mất gì ?

Có một bài viết rất hay về những cái được do việc học toán có thể đem lại. (Xem bản tiếng Anh ở đây: http://zung.zetamu.com/2009/05/what-can-you-gain-from-a-mathematics-degree/ , còn bản dịch tiếng Việt tại đây: http://zung.zetamu.com/2009/07/h%E1%BB%8Dc-toan-d%C6%B0%E1%BB%A3c-cai-gi/ ). Tất nhiên, bài đó không nói đến những cái mất của việc học toán, mà chỉ nói đến cái . . . → Read More: Học toán có thể mất gì ?

Đào tạo về KHXH-NV của chúng ta kém nhất trong lịch sử!

Đấy là lời của PGS.TS. Đoàn Lê Giang – Trưởng Khoa Văn học và Ngôn ngữ Trường Đại học KHXH và NV TP. Hồ Chí Minh, trong một Hội thảo khoa học, được GS Phong Lê nhắc đến trong 1 bài báo thú vị:

giaoducvietnam: Giáo dục VN, một cái nhìn cận cảnh – . . . → Read More: Đào tạo về KHXH-NV của chúng ta kém nhất trong lịch sử!

Communism jokes

A Russian, a Frenchman and an Englishman argued about Adam’s nationality.

The Frenchman said, “Of course Adam was French. Look how passionately he made love to Eve!”

The Englishman said, “Of course Adam was British. Look how he gave his only apple to the lady, like a real gentleman.”

The Russian said, “Of course . . . → Read More: Communism jokes

Conference: Optimal transport and Kinetics Applied to Socio-Economics, Toulouse 01-03/Sep/2010

Upgrading my webpage

I’m in the process of upgrading my webpage in order to make it more focused, organized, friendly, and useful.

I’ll concentrate this blog on 3 themes: education, science, and economy

Comment welcome on how to improve this blog. Thanks in advance.

Trang web về Hà Nội: infomap.vn

Trên trang web http://infomap.vn có thể xem bản đồ và tra cứu các dịch vụ có ở Hà Nội, và đọc các thông tin thú vị về Hanoi.

Toán hay là không toán – bản gửi VNN

Tôi gửi đăng bài này ở Vietnamnet, nên theo yêu cầu của họ tôi có sửa lại bài và rút ngắn đi một chút, về cơ bản nội dung vẫn như bài viết cách đây 2 hôm

Bài bây giờ còn 4 phần (phần con ngựa được gộp chung vào phần phía trước), nên nếu VNN thấy OK chắc họ sẽ đăng thành 4 bài :-)

Continue reading Toán hay là không toán – bản gửi VNN

To math or not to math ?

a debate in Vietnamese about the usefulness of mathematics

Continue reading To math or not to math ?

Thế nào là so sánh khập khiễng ? Ví dụ về “thành tích” giáo dục

So sánh khập khiễng (nói một cách kỹ thuật hơn, là không sử dụng các baseline đúng làm cơ sở so sánh) là một trong những hình thức dối trá  (vô tình hay cố ý) phổ biến bằng thống kê.

Một ví dụ đập vào mắt như sau:

Trong dự thảo chiến lược giáo dục của Bộ GĐ-ĐT Việt Nam vào cuối năm 2008 có câu mở đầu bảng thành tích: “Năm học 2007-2008 cả nước có gần 23 triệu học sinh, sinh viên, tăng 2,86% so với năm học 2000-2001, …”.

Sự khập khiễng trong “báo cáo thành tích” trên nằm ở đâu ?

Continue reading Thế nào là so sánh khập khiễng ? Ví dụ về “thành tích” giáo dục